Căn cứ Quyết định số 3996/QĐ-BGDĐT do Bộ Giáo dục và Đào tạo ký ngày 06/09/2011, Trường Đại học Mở TP. Hồ Chí Minh được phép tuyển sinh chương trình Thạc sỹ Giáo dục chuyên ngành Phương pháp Giảng dạy Tiếng Anh từ tháng 10 năm 2011.
Cấu trúc và đánh giá chương trình Thạc sĩ Giảng dạy Tiếng Anh
Module này được thiết kế để phát triển hiểu biết của sinh viên về các lý thuyết và thực hành liên quan đến việc dạy kỹ năng nghe và nói tiếng Anh: nghe, nói, đọc và viết. Nó sẽ giới thiệu sinh viên với một số lĩnh vực nghiên cứu chính trong việc dạy và học bốn kỹ năng này, dựa trên đó sinh viên sẽ học cách viết kế hoạch bài giảng để dạy các kỹ năng ngôn ngữ này với các mục tiêu dạy học, kết quả học tập và hoạt động lớp học.
Module này giúp sinh viên phân tích các tài liệu học có sẵn và học kỹ năng phát triển và đánh giá một cách phê phán tài liệu giảng dạy chân thực của riêng họ. Những kỹ năng này có ứng dụng trực tiếp trong công việc dạy học của tương lai của họ.
Sinh viên sẽ chuẩn bị hai kế hoạch bài giảng, bao gồm tài liệu giảng dạy chân thực và bài tập được thiết kế, và một bài luận cung cấp lý do cho các kế hoạch bài giảng giải thích cách chúng được thiết kế dựa trên các lý thuyết dạy và học ngôn ngữ có liên quan.
Module này giới thiệu các xu hướng và vấn đề chính trong lớp học Tiếng Anh giao tiếp hiện nay. Cụ thể, module này đề cập đến các ưu điểm và nhược điểm của các phương pháp dạy học khác nhau, cùng với các chủ đề như dạy từ vựng, các chiến lược của học viên và việc sử dụng công nghệ trong lớp học ngôn ngữ. Ngoài việc học kiến thức lý thuyết, sinh viên cũng có cơ hội thực hành dạy học thông qua việc viết kế hoạch bài giảng, tiến hành hướng dẫn lớp học, thu thập phản hồi từ học viên và sử dụng thiết bị có sẵn để tăng cường môi trường học tập. Sinh viên sẽ có kiến thức và kỹ năng cần thiết để tổ chức bài học thành công và thể hiện tư duy phê phán và phản ánh về công việc dạy của mình và của người khác.
Sinh viên sẽ chuẩn bị một kế hoạch bài giảng cho một bài giảng kéo dài 15 phút và thực hiện bài giảng này cho đồng nghiệp của mình. Sinh viên cũng sẽ sản xuất một nhật ký phản ánh trong đó họ sẽ đánh giá một cách phê phán các lý thuyết và phương pháp dạy học đã được học qua khối, trải nghiệm dạy học trong lớp và một lý do cho, và đánh giá, bài giảng 15 phút của mình.
Module này gồm hai phần liên quan đến việc học và giảng dạy ngôn ngữ. Phần đầu tiên sẽ giới thiệu cho sinh viên kiến thức về tâm lý ngôn ngữ về cách ngôn ngữ được xử lý trong não, liên quan đến việc hiểu và sản xuất ngôn ngữ ở dạng nói và viết. Cơ sở lý thuyết này sẽ giúp sinh viên hiểu quá trình nhận thức mà những người học ngôn ngữ trải qua khi họ học một ngôn ngữ thứ hai. Dựa vào kiến thức về xử lý ngôn ngữ này, phần thứ hai của module này sẽ chuyển sang đánh giá ngôn ngữ. Cụ thể, sinh viên sẽ học về các khái niệm chính về độ tin cậy và tính hợp lệ trong kiểm tra ngôn ngữ, và cách những khái niệm này được tích hợp trong việc đánh giá ngôn ngữ bằng cách xem xét các khả năng nhận thức của người học. Kiến thức về xử lý ngôn ngữ và đánh giá ngôn ngữ có ứng dụng trực tiếp trong việc giảng dạy và học tiếng Anh.
Sinh viên sẽ thuyết trình trong 15 phút về một chủ đề đã chọn trong lĩnh vực tâm lý ngôn ngữ và thiết kế và thực hiện một hoặc hai hoạt động sau đó về việc học ngôn ngữ trong nhóm bạn. Sinh viên cũng sẽ viết một bài luận áp dụng một lý thuyết tâm lý ngôn ngữ liên quan đến việc đánh giá tiếng Anh
Mục tiêu của module này là từ từ xây dựng kiến thức nghiên cứu của sinh viên liên quan đến bối cảnh giảng dạy tiếng Anh. Nó bắt đầu bằng cách hướng dẫn sinh viên viết một bài nghiên cứu văn học bằng cách hướng dẫn sinh viên tổng hợp, so sánh và đánh giá các nguồn thông tin khác nhau trong việc đọc của họ. Điều này quan trọng để sinh viên áp dụng kiến thức này vào các lĩnh vực khác trong việc học/giảng tiếng Anh mà họ quan tâm. Ngoài ra, module Phương pháp Nghiên cứu sẽ giúp sinh viên hiểu rõ ưu điểm và nhược điểm của các phương pháp nghiên cứu khác nhau, và cách chúng có thể được sử dụng độc lập hoặc kết hợp để phù hợp với đặc tính độc đáo của nghiên cứu. Hơn nữa, sinh viên sẽ có cơ hội thực hành thu thập dữ liệu trong nhóm của mình và tiến hành một số phân tích dữ liệu cơ bản, cả về mặt chất lượng và lượng tử. Để giúp hiểu kiến thức nghiên cứu đã học, sinh viên sẽ làm việc theo nhóm để phát triển và trình bày ý tưởng nghiên cứu của riêng họ. Cuối cùng, vào cuối module này, sinh viên sẽ phải sản xuất một đề xuất nghiên cứu và đề xuất nội dung đạo đức để thu thập dữ liệu cho luận văn của mình.
Đánh giá được thực hiện qua một bài nghiên cứu văn học (luận văn) và một đề xuất nghiên cứu.
Module này yêu cầu sinh viên tiến hành và viết luận văn về một dự án nghiên cứu độc lập nhỏ dựa trên đề xuất nghiên cứu của họ đã phát triển ở cuối module Phương pháp Nghiên cứu. Chủ đề phải liên quan đến việc giảng dạy hoặc học tiếng Anh và có thể được phát triển từ một trong các module được giảng dạy; hoặc có thể liên quan đến các vấn đề được đề cập chỉ vuông góc trong lớp học.
Trong suốt luận văn, sinh viên sẽ cần áp dụng những gì họ đã học trong Phương pháp Nghiên cứu vào ngữ cảnh nghiên cứu của riêng mình, đặc biệt là giải quyết vấn đề và quản lý thời gian. Trong việc viết của họ, sinh viên được mong đợi tham gia một cách phê phán với cả văn học hiện có và nghiên cứu của riêng mình và cố gắng gắn kết thiết kế nghiên cứu và phân tích dữ liệu của mình vào một khung lý thuyết có liên quan. Sinh viên cũng nên thể hiện khả năng giải thích các phát hiện của mình trong một ngữ cảnh rộng lớn hơn.
Lưu ý: Tất cả các module chỉ mang tính chất minh họa và dựa trên kỳ học hiện tại. Thông tin về khóa học là chính xác tại thời điểm xuất bản và có thể được xem xét. Các module cụ thể có thể, do đó, thay đổi tùy thuộc vào năm học.
Mục tiểu CTĐT: Đào tạo thạc sĩ ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Sinh học có kiến thức sâu rộng, cập nhật, liên ngành trong giáo dục Sinh học; có năng lực tổ chức, quản trị và quản lí các hoạt động dạy học, giáo dục tiên tiến; có năng lực nghiên cứu, đề xuất những sáng kiến, đưa ra các kết luận mang tính chuyên gia trong lĩnh vực công tác; có phẩm chất đạo đức, tư duy sáng tạo, thích ứng với môi trường làm việc thay đổi và học tập suốt đời.
Đối tượng tuyển sinh: Tốt nghiệp Đại học hoặc tương đương theo Quy định hiện hành.
Sau khi tốt nghiệp, học viên có đủ kiến thức và kỹ năng để đảm nhận các vị trí chủ chốt trong công việc với các nhiệm vụ sau:
– Chuyên gia về Lý luận dạy học nói chung và bộ môn Sinh học nói riêng ở các trường đại học, viện nghiên cứu về giáo dục. Chuyên gia tư vấn, lãnh đạo hoạch định các chính sách và chiến lược phát triển Lý luận và phương pháp dạy học cho các Bộ Giáo dục và Đào tạo và các sở giáo dục.
– Giảng viên giảng dạy các học phần thuộc lĩnh vực Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Sinh học, giảng dạy các học phần thí nghiệm Sinh học cao đẳng và đại học đào tạo giáo viên Sinh học phổ thông.
– Giáo viên Sinh học giỏi về kiến thức, phương pháp dạy học ở các trường phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên, các trường trung cấp chuyên nghiệp và dạy nghề.
– Chuyên gia về giáo dục tham gia các dự án về giáo dục. Đảm nhận công việc quản lý dự án, thực hiện các đề tài về phương pháp dạy học các cấp:,…
Theo Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ được ban hành kèm theo Quyết định số 1060/QĐ-ĐHSP ngày 01 tháng 11 năm 2016 của Hiệu trưởng trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng; đối tượng dự thi đào tạo trình độ thạc sĩ phải đảm bảo các điều kiện sau:
(2) Về kinh nghiệm công tác chuyên môn:
(3) Lí lịch bản thân rõ ràng, không trong thời gian thi hành kỉ luật từ mức cảnh cáo trở lên và không trong thời gian thi hành án hình sự, được cơ quan quản lí nhân sự nơi đang làm việc hoặc chính quyền địa phương nơi cư trú xác nhận.
(4) Có đủ sức khoẻ để học tập. Đối với con đẻ của người hoạt động kháng chiến bị nhiễm chất độc hoá học theo quy định tại điểm e Khoản 1, iều 9 của Quy định này, Hiệu trưởng xem xét, quyết định cho dự thi tuyển sinh tuỳ tình trạng sức khoẻ và yêu cầu của ngành học.
(5) Nộp hồ sơ đầy đủ, đúng thời hạn theo quy định của cơ sở đào tạo
+ Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn
Bảng. Danh mục các ngành đúng, ngành phù hợp, ngành gần và chương trình bổ sung kiến thức
(Nếu học viên có bảng điểm và chứng chỉ Nghiệp vụ sư phạm thì không cần bổ sung kiến thức)
Học viên được trường xét và công nhận tốt nghiệp khi có đủ các điều kiện sau:
